Las TIC y la diversidad visual. La tiflotecnologia.

Las TIC y la diversidad visual. La tiflotecnologia.

Una de las discapacidades en la cual podemos encontrar mas material elaborado o adaptado, es en la visual, debido entre otros motivos a la fuerte implantación de la ONCE en nuestro país. Al mismo tiempo es de señalar que ha sido esta discapacidad donde mas se ha desarrollado la implantación de la tecnología informática y las nuevas tecnologías de la información.

Si partimos en el estudio de los materiales que se han creado para ciegos y deficientes visuales desde los tiempos de Louis Braille, nos encontramos que a partir de la aceptación por parte de la institución francesa de ese método de lectura y escritura han pasado muchos años en los que la pauta, el punzón, el cajeton de madera, etc. fueron los medias mas usuales que estas personas tuvieron para poder leer y escribir, así como el poder acceder a una información externa a parte del oído. podemos decir que, en los últimos 150 años el sistema braille ha sido un soporte fundamental de intercomunicación para las personas ciegas. Posteriormente, con la utilización de la maquina Perkins de avanza notablemente en este campo, ya que ha venido a acelerar los procesos de escritura.

Concepto de tifotecnología:

Por lo que se refiere a los materiales tifotecnologicos, podemos decir, desde nuestro punto de vista, que son todos aquellos instrumentos tradicionales, específicos o adaptados, no electrónicos (regleta amarilla, pauta, punzón, caja de aritmética, maquina Perkins, baco, bastón, maquetas, planos en relieve o ampliados, pizarra de preescritura braille, libros en braille, etc). que posibilitan a los ciegos y deficientes visuales el acceso al mundo educativo, social y laboral.

A partir del año 200 la UTT., pasa a denominarse Centro de Investigación, Desarrollo y Ampliación Tiflotecnica. Las áreas de actuación en las que, actualmente tiene competencias CIDAT en cuanto a los medios tiflotecnologicos son las siguientes:

• Investigación y desarrollo
• Evaluación.
• Formación de profesionales.
• Asesoramiento.
• Producción.
• Distribución y comercialización.
• Mantenimiento y preparación.
• Atención al usuario.

DISPOSITIVOS TIFLOTECNOLOGICOS (Hardware y Software):

Resumen del Capitulo 4 del libro de "Las tic para la igualdad. Nuevas tecnologías y atencion a la diversidad." 

Software y dispositivos de DISCAPACIDAD VISUAL:

Programa: OPTACON

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Es portátil, y facilita al alumno ciego la lectura de cualquier texto escrito en tinta. Su funcionamiento consiste en convertir los signos impresos en tinta en una vibración táctil, que el ciego percibe en el dedo índice cuando la cámara lectora, una sección electrónica y una placa táctil.

Programa: TERMOFORM.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Reproduce en relieve maquetas previamente preparadas y objetos sólidos. A través de este dispositivo se pueden realizar mapas, dibujos, esquemas, gráficos, etc.

Programa: Horno Tactile Image.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Produce documentos en relieve y cuenta con una bandeja de entrada y otra de salida del papel.  Se necesita de un papel especial.

Programa: Cassette Reproductor.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Grabador- reproductor adaptado para el uso de ciegos y deficientes visuales, este dispositivo se  caracteriza por posibilitar la reproducción en cuatro pistas y la grabación en dos pistas, dispone de un regulador para aumentar o reducir la velocidad del sonido producido, así como de un marcador de búsqueda.

Programa: Braille hablado 2000.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Es un sistema de almacenamiento y proceso de información. Dispone de un teclado Braille de 6 puntos, y la salida de información es a través de una síntesis de voz en español y otros idiomas. Con él se pueden realizar funciones como el transcribir de braille a tinta, crear archivos, organizar anotaciones, y cuenta con reloj, agenda braille, cronómetro, calculadora, calendario, macros, etc. Puede conectarse a otros ordenadores y a impresoras tanto en tinta como en braille.

Programa: Braille lite 40.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Este dispone de menor autonomía que el anterior, dispone de salida de la  información en braille, ya que lleva incorporada línea braille (18 y 40 cantidad de celdas braille)

Programa: Sistema de Lectura Galileo.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: A través de un pequeño teclado con seis niveles puede accederse a todas sus funciones: de lectura, de edición braille, de edición, de configuración, de comunicaciones y de gestión de disco. Además selecciona la orientación automática de la página, de manera que la máquina se ocupa de detectar la posición del documento, realiza lectura de textos a múltiples columnas, selecciona entre nueve tipos diferentes de voz de lectura al igual que la voz de los mensajes, y la entonación pudiéndose así modificar la verbalización.

Programa: Traductora parlante Inglés/Español.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Traductor portátil que posibilita la traducción bidireccional de los dos idiomas. La voz que emite tiene una pronunciación clara, tanto en el diccionario como en la función frase y tanto en un idioma como en otro.

Programa: Diccionario Parlante Inglés/Español.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Este dispositivo cuenta con corrector ortográfico, normas gramaticales y conjugaciones verbales, puede traducir y definir más de 250.000 palabras, tiene un sistema de pronunciación vocal que descompone los sonidos lo que facilita la comprensión y aprendizaje, juegos de aprendizaje con niveles de dificultad.

Programa: Diccionario Parlante Franklin.

Población: Personas con Discapacidad Visual.

Función: Sistema de pronunciación vocal que descompone los sonidos lo que facilita su comprensión y aprendizaje, base de datos para la conexión con ideas afines y almacenamiento de vocabulario personal.

Las TIC y la diversidad cognitiva.

Las TIC y la diversidad cognitiva

Las tecnologías de la información y la comunicación están cada día mas unidad al avanece de las sociedades. Prácticamente todos los contextos de actuación en los que nos movemos están de alguna manera mediados por el uso de ellas.

Si nos centramos en el ámbito escolar y en la aplicación de las TIC en el aula, observamos que no se pueden establecer actuaciones pedagógicas uniformes y homogeneizadoras. No todos los alumnos aprenden de la misma forma.

Por tanto, las nuevas tecnologías tendrán que dar respuesta a todas ellas y facilitarles el aprendizaje y desarrollo de capacidades en la medida de sus potencialidades.

¿Que entendemos por diversidad cognitiva?

 Es el resultado de las diferencias que el alumnado presenta en cuanto a los procesos cognitivos básicos que subyacen al aprendizaje.

Dificultades en atencion.

La atencion puede ser entendida como un sistema complejo encargado de dirigir, optimizar y controlar el procesamiento de la información.

Algunos de los problemas que se observan en este sentido son relacionados con:

*Diferencias en la amplitud de la atencion

*Fallos en las posibilidades de cambio del foco de atencion de un estimulo ante otro.

*Problemas de concentración.

*Distraibilidad.

*Escasez de recursos atencionales.

*Fatigibilidad.

*Disfunciones en la vigilancia.

Dificultades de memoria

Dificultades en percepción

Las TIC en la atencion a la diversidad cognitiva.

Por todo lo mencionado con anterioridad, hablar de diversidad implica ser consiente de que existen diferencias entre las personas, Este intercambio constante ofrece a la persona herramientas para desarrollarse y evolucionar, pero también la posibilidad de modificar este ambiente para que sea cada vez mas favorecedor.

Cuando hablamos de TIC aplicadas en la educación, estamos haciendo referencia a todas las tecnologías que en la actualidad pueden reforzar el uso de otras estrategias educativas y aprendizajes curriculares centrados mas en el proceso que en los resultados adquiridos

El material multimedia como optimizador del aprendizaje:

Características de material multimedia:

1-Material facil usar y de instalar

2-Versatilidad

3-Calidad del entorno audiovisual

4-Calidad de los contenidos 

5-Sistemas de navegación e interacción.

Software y dispositivos de DISCAPACIDAD COGNITIVA.

Programa: Vamos a contar.

Población: Personas con Discapacidad Cognitiva.

Función: Material multimedia para la evaluación de conteo y cantidad.

 

Programa: PIPO

Población: Personas con Discapacidad Cognitiva.

Función: es un método interactivo y progresivo para aprender a leer. Además es un método flexible que permite ser adaptado a las diferentes metodologías de los maestros, y a las diferentes capacidades de los niños.

 

Programa: JCLIC

Población: Personas con Discapacidad Cognitiva.

Función: Herramienta de creación de material multimedia muy utilizado por los profesionales de la enseñanza, cuanta con un amplio abanico de actividades ya elaboradas que se pueden consultar en su página web.

Programa: HOT POTATOES

Población: Personas con Discapacidad Cognitiva.

Función: Posee menos utilidades que el JCLIC, pero ofrece la posibilidad de hacer cuestionarios, crucigramas, etc. de manera atractiva para el alumno.

Programa: PDA con listado de tareas.

Población: Personas con Discapacidad Cognitiva.

Función: A través de este tutor ofrece al usuario información del programa de actividades que ha de hacer y cómo ha de hacerlo.

Las TIC y la diversidad auditiva.

Las TIC y la diversidad auditiva.

La presencia de las Tecnologías de la información y de la Comunicación (TIC) es una realidad en los distintos ámbitos y espacios de la vida de las personas.

Es precisamente en el termino genérico de personas donde hay que tener en cuenta las diferencias individuales que existen cuando nos referimos a personas con necesidades especiales, personas con discapacidad o con diversidad funcional, personas que tienen diferente manera de aprender o de oír, de ver, de moverse, de hablar o de escribir.

Tecnologías con distintas finalidades de uso y con diferentes aplicaciones con el objetivo de suprimir las barreras con las que se encuentran las personas con discapacidad en los contextos educativos.

Cuando nos referimos a personas con diversidad auditiva (DA) estas barreras en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, a su vez, las tecnologías facilitan esta comunicación e interacción en los sujetos con DA, contribuyendo a su desarrollo personal, a la mejora de su calidad de vida, de su capacidad de comunicación y autonomía personal en diferentes campos: educativo, cultural, laboral y social. Las personas con DA son usuarios de diversos recursos técnicos y tecnológicos que describiremos en tres apartados:

·         Tecnologías de ayuda para la audición y el entrenamiento auditivo.

·         Tecnologías de ayuda con soporte visual/sonoro en el ámbito educativo.

·         Tecnologías de ayuda que mejoran la calidad de vida, la indecencia y la autonomía.

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS SUJETOS CON “DA” REFERIDAS A LA LENGUA ORAL Y ESCRITA.

• ·         Amplitud de vocabulario.
• ·         Conocimiento de la estructura sintética.
• ·         Comprensión del lenguaje figurativo, de las metáforas y las expresiones idiomáticas.
• ·         Reconocimiento o la identificación de la palabra escrita.
• ·    Conocimiento y la aplicación de estrategias para la comprensión del texto ( estrategias y habilidades de autorregulación, planificación, supervisión y evaluación durante la lectura).
• ·         Identificación y asignación de significado las palabras.
• ·         Conocimientos sintéticos y pragmáticos.
• ·         Conocimientos de código fonológico (representaciones fonológicas).
• ·         Entrenamiento metafonológico (conciencia fonológica).
•  

TECNOLOGÍAS DE AYUDA PARA LA AUDICIÓN Y EL ENTRETENIMIENTO AUDITIVO:

Prótesis auditivas: Los audífonos y los implantes cocleares son las principales prótesis audiológicas de uso individual y con base tecnológica que permiten a las personas con DA “percibir” los estímulos sonoros.

AYUDAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS FACILITADORAS DE LA AUDICIÓN:

Estas ayudas son sistemas o medios auxiliares que mejoran la señal auditiva a los usuarios de prótesis auditivas o de implante coclear; entre ellas podemos destacar los equipos de frecuencia modulada (FM), los sistemas de inducción magnética (bucles magnéticos) y los amplificadores de sonidos.

AYUDAS TÉCNICAS CON SOPORTE VISUAL/SONORO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO:

Recursos técnicos y didácticos con soporte visual:

Además de los sistemas descritos que mejoran la señal auditiva (bucles magnéticos, equipos de FM, amplificadores de sonido). Es conveniente emplear cuantas ayudas visuales que faciliten el acceso a la información y a la comunicación, a los aprendizajes de los contenidos curriculares y a las explicaciones orales, para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la participación académica y social de los estudiantes con DA.

Entre los recursos técnicos con soporte visual mas conocidos y utilizados en las aulas cabe señalar las transparencias, las dispositivas, las distintas representaciones mediante gráficos, fotografías, maquetas, posters, cómics, etc.

La tecnología informática proporciona enormes posibilidades de aplicación en contextos educativos por la ventaja de disponer de información, tanto en formato texto como en imágenes, más dinámica y mucho mas interactiva. Los estudiantes con DA pueden acceder a la información gráfica y textual generada por el ordenador, por esta razón no tienen especiales dificultades para utilizar las aplicaciones informáticas como herramienta de estudio de trabajo.

Los recursos informáticos, el ordenador y sus periféricos, presentan las mismas ventajas y beneficios que cualquier otro recurso audiovisual respecto a que potencian y desarrollan los procesos cognitivos básicos: atención, percepción, identificación, discriminación, memoria y motivación.

Resumen del Capitulo 2 del libro de "Las tic para la igualdad. Nuevas tecnologías y atencion a la diversidad.

Software y dispositivos de DISCAPACIDAD AUDITIVA:

Programa: Sueña letras.

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: Es un software diseñado para el apoyo del aprendizaje de la lectura y la escritura de niños con déficit auditivo parcial (hipoacúsico) o total (sordo). Incluye mediación del aprendizaje de la lectura por tres medios:

Lengua de señas

Alfabeto dactilológico

Lectura labial

Programa: Plaphoons.

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: Es un programa de comunicación pensado para personas con discapacidad motora que no se puedan comunicar mediante el habla. La finalidad principal de este programa es dar más independencia a estas personas permitiendo que construyan sus mensajes, sugerencias o sencillamente puedan decir lo que les venga en gana de forma totalmente independiente. 

Programa: Metavox

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: El programa Metavox se presenta como una herramienta en la intervención con personas que desconocen los movimientos articulatorios de cada uno de los fonemas y alófonos de la lengua española. Se trata de una ayuda para el entrenamiento de personas con problemas articulatorios y/o perceptivos de los sonidos del español.

Programa: Visualizador fonético de IBM. (Speech Viewer).

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: Mediante un software de aplicación, los parámetros de la señal sonora recibida en el PC mediante un micrófono, son analizados y representados en el monitor mediante gráficos, juegos y otras aplicaciones que el alumno puede controlar con su voz. El visualizador fonético proporciona al alumno un feedback visual, que sincronizado con las pantallas gráficas de los diferentes módulos, ayuda al alumno a percibir las cualidades del habla: ritmo, entonación, duración, pausa, intensidad y tiempo.

Programa: VISUALIZADOR DEL HABLA: SISTEMA VISHA

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: Es una tarjeta (hardware) desarrollada en departamento de Ingeniería Electrónica de la Universidad Politécnica de Madrid, que conectada a un PC realiza un proceso de digitalización de señal de la voz. Las aplicaciones que desarrolla son: estudio de la señal de la voz, evaluación de las pérdidas auditivas, rehabilitación del lenguaje- ISOTON ( intensidad, sonoridad y tono), SAS ( posición órganos articulatorios)- y sintetizador de voz.

Programa: sistema Avel.

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: (Analizador de Vocales para la Educación del Lenguaje) a una unidad independiente del Método de Instrumentación MEST (Método de Estimulación Sono-Táctil) ideado por el fono-audiólogo D. Julio Sanjuán. Es un sistema de trabajo (Tarjeta reconocedora de voz, relés vibratorios y software específicos para la intervención logopédica) elaborado exclusivamente por una empresa española y para la actuación con los rasgos fonológicos del castellano.

Programa: PROYECTO FRESSA 2006

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: Contiene recursos, ayudas técnicas y una estupenda herramienta para crear tableros de comunicación llamada Plaphoons.

Programa DI

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: Es un programa destinado al alumno con DA que precise ser iniciado en el aprendizaje y entrenamiento de la lectura labial.

Programa: PROYECTO MUSA

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: Consta de 3 módulos: Terapia de la voz, Competencia lingüística y Control de la entonación. El Proyecto MUSA se propone contribuir a la realización de una terapéutica antibiótica más eficiente, reduciendo los costes económicos y sociales del tratamiento antibiótico, minimizando las resistencias bacterianas y los problemas ecológicos derivados de su empleo y, al tiempo, incrementando los beneficios del mismo.

Programa: PEQUEABECEDARIO

Población: Personas con discapacidad Auditiva.

Función: El pequeabecedario es un software educativo destinado a los niños más pequeños, entre 3 y 6 años que servirá como refuerzo para la adquisición de un primer vocabulario; cada palabra cuenta con el apoyo visual de animaciones y traducción a lengua de signos y lectura labial.